Equipo 12 

 TEORIAS DE LA PERSONALIDAD

 

COMPAÑEROS LA INFORMACIÓN ES MUY AMPLIA, PERO PARA FACILITARLES SU COMPRENSIÓN AL INICIO DE CADA TEORÍA(ESTÁ CON LETRAS MÁS GRANDES) SE PRESENTA LOS CONCEPTOS BASICOS DE LA TEORÍA, SE PUBLICA TODA LA INFORMACIÓN POR SI LES LLAMA LA ATENCIÓN ALGUNA Y DESEAN ENTENDERLA MEJOR

 

 

Teorías psico- sociales

 

Aunque de formación psicoanalítica Erik Erikson establece relación con los antropólogos Ruth Benedict, Margaret Mead y Gregory Bateson. Y es a partir de estas relaciones entre el psicoanálisis y la antropología que establece que el desarrollo de la personalidad se da en una íntima relación entre la indudable influencia de la familia, la clase social, la sociedad y lo interpersonal. En este devenir establece su concepto de desarrollo del ciclo de vida en ocho estadios diferentes. Para él cada estadio implica un conflicto emocional paradójico, que necesita ser confrontado y resuelto antes de que la persona pueda avanzar exitosamente hacia el siguiente estadio.

Estadio I. Infancia: confianza básica frente a desconfianza. Desde el nacimiento hasta los 18 meses aproximadamente.

La confianza se construye a través de la calidad de las relaciones con el cuidador. Es un estado de estar y responder a la monotonía y continuidad de los cuidadores del exterior pero también la creencia en uno mismo y en la capacidad de los órganos propios para enfrentar estos impulsos. Se desarrolla el vínculo que será la base de sus futuras relaciones con otras personas. Erikson pone de relieve que los aspectos culturales pueden ser tan importantes como los instintos. Lo que es bueno para los niños y lo que les puede suceder, depende en lo que se han de convertir y dónde.

Estadio II. Primeros años de la infancia: autonomía frente a vergüenza y duda. Desde los 18 meses a los 3 años.

Considera Erikson que es una fase en la que hay un énfasis en el logro de una musculatura general y no sólo un control de esfínter. En este estadio el niño lucha por la autonomía y por la creciente capacidad de agarrar y soltar, con criterio, de aguantar de pie. El niño empieza a experimentar su propia voluntad autónoma experimentando fuerzas impulsivas que se establecen en diversas formas en la conducta del niño, y se dan oscilando entre la cooperación y la terquedad, las actitudes de los padres y su propio sentimiento de autonomía son fundamentales en el desarrollo de la autonomía del niño. Este autor piensa que las necesidades del adulto necesitan ser firmes pero tolerantes, pero que la dignidad y la autonomía del niño son dependientes de la dignidad de los padres en la jerarquía social. Considera que gran parte de la vergüenza y la duda, la humillación e incertidumbre que se despierta en los niños son consecuencia de las frustraciones de los padres en el matrimonio, en el trabajo y como ciudadanos.

Estadio III. Edad del juego: iniciativa frente a culpa. Desde los 3 hasta los 5 años aproximadamente.

En este estadio el niño se ha identificado a sí mismo como una personita, pero debe averiguar qué tipo de persona quiere ser. Esto se da cuando los padres “poderosos y bellos” se convierten en el modelo a imitar.

Al mismo tiempo que el desarrollo motor, el lenguaje y la imaginación, el niño desarrolla un sentido de iniciativa intacto. El niño se convierte en un intruso, invade el espacio de otros, a veces con ataques físicos, y adquiere conocimiento con una curiosidad avasalladora.

Hay una curiosidad sexual infantil, y Erikson suscribe la teoría freudiana de Edipo. La rivalidad, el sentimiento de celos por la atención de uno de los padres y el inevitable fracaso de esto, conduce a la culpa así como también al miedo y la ansiedad.

También se comienza a desarrollar la conciencia. Esta conciencia puede causar inhibición, regresión y resentimiento si los padres no cumplen con los niveles de los que son partidarios. El niño puede convencerse de que es innatamente malo, hecho que puede conducir a la autodestrucción, a la hiperactividad o a una constante necesidad de probarse a sí mismo. Es extremadamente importante que los cuidadores alimenten un sentido de valía y responsabilidad por iniciativa propia tal como hacer cosas con el niño y con otros niños. Los niños necesitan sentir la misma valía a pesar de ser diferentes en tipo, función o edad, para permitir “un cultivo pacifico de iniciativa”.

Estadio IV. Edad escolar; laboriosidad frente a inferioridad. Desde los 5 hasta los 13 años aproximadamente.

Es la etapa en la que el niño comienza su instrucción preescolar y escolar, el niño está ansioso por hacer cosas junto con otros, de compartir tareas, de hacer cosas o de planearlas, y ya no obliga a los demás niños ni provoca su restricción. Posee una manera infantil de dominar la experiencia social experimentando, planificando, compartiendo. Erikson piensa que niños diferentes pueden desarrollarse entre el deber y el juego, y que las escuelas necesitan abrir paso a un curso intermedio entre el trabajo y el juego.

El juego puede ayudar a un niño a restablecer un sentido de dominio e introducirle en un mundo compartido con otros. Le ayuda a ominar la experiencia a través de mediar, experimentar, planificar y compartir.

Hay un peligro en este estadio del desarrollo de un sentimiento de inferioridad, en particular si los conflictos previos de los primeros estadios no han sido resueltos. Los niños todavía pueden querer estar con la madre o pueden no ser reconocidos por los profesores, por lo que primero han aprendido a hacer bien en casa.

Erikson integra su conciencia social y cultura en su modelo, señalando que éste es el periodo en el que un niño puede hacerse consciente de que la clase social o procedencia étnica de sus padres pueden decidir su vida social. Es esta edad en la que se puede dañar profundamente el sentido de identidad del niño.

Estadio V. Adolescencia: identidad frente a difusión de identidad. Desde los 13 hasta los 21 años aproximadamente.

La adolescencia es el período en el que el joven intenta formar una identidad del ego duradera que es la experiencia acumulada por la capacidad del ego para integrar todas las identificaciones con las vicisitudes de la libido, con las aptitudes desarrolladas fuera de contexto, y las oportunidades ofrecidas en los roles sociales. Toda la continuidad y la certeza de la infancia se cuestionan. Además, los cambios provocados por la madurez física y genital en la adolescencia coinciden con la necesidad del adolescente de consolidar los roles sociales. Los adolescentes pueden preocuparse obsesivamente de cómo parecen ante sus iguales, quieren presentar una imagen “correcta” pero sienten que en su interior son realmente alguien diferente de su fachada externa se preguntan cómo integrar los primeros roles en su sentido de identidad. Necesitan desarrollar un sentido de identidad del ego tal que no sientan una discrepancia entre su propio sentido de quien son y su concepto de cómo parecer ante los demás.

Este sentido de identidad puede ser validado por el reconocimiento verdadero de adultos significativos más que por elogios vacíos y ánimo condescendiente. El adolescente necesita reconocer que su manera individual de dominar las experiencias es una variante exitosa de la manera en que otros adolescentes de su entorno dominan tal experiencia.

La identidad del ego se desarrolla a través de una integración gradual de todas las identificaciones tempranas, pero el todo tiene cualidades diferentes a la suma de sus partes.

La difusión de identidad, provoca mucho de los problemas experimentados por los adolescentes. Esto se da cuando al adolescente le asaltan dudas sobre su identidad étnica, sexual, religiosa o de clase.

El sentido de identidad del adolescente puede verse afectado por la exposición a la intolerancia, de la diferencia y la estandarización del estilo de vida que experimentan sus iguales en la escuela secundaria.

Erikson subraya la importancia del empleo en este periodo. En la situación común en la que la gente joven no puede ni encontrar ni asentar una identidad profesional (o incluso un empleo de cualquier tipo), a menudo vuelven a la pandilla, la camarilla o el clan. Esto les puede llevar a una confusión completa de sí mismos, y como resultado, pueden volverse increíblemente intolerantes o crueles con quien son “diferentes”.

Una identidad del ego gradualmente emergente es el único reguardo en la adolescencia contra la anarquía de los impulsos, así como la autocracia de su conciencia, que es el residuo interno de su impotencia pasada en relación con sus padres.

Estadio VI. Primeros años de la vida adulta: intimidad frente a aislamiento. Desde los 21 hasta los 40 años aproximadamente.

Es solamente después de que un joven ha establecido un sentido real de identidad cuando puede darse la verdadera intimidad con el otro. La intimidad es la capacidad de comprometerse, concretar afiliaciones y relaciones de pareja y desarrollar valores éticos para atenerse a tales obligaciones, incluso cuando éstos pueden exigir sacrificios significativos.

La alternativa a la intimidad es el distanciamiento, la disposición para destrozar a aquellas personas y fuerzas que parecen amenazar la propia identidad. Este tipo de comportamiento puede ser una extensión de la intolerancia a la diferencia reactiva en la adolescencia; a menudo aflora y explota en política y en la guerra. Algunas veces las relaciones íntimas, competitivas y combativas se pueden vivir a favor y en contra de las mismas personas.

Estadio VII. Edad adulta: generatividad frente a estancamiento. Desde los 40 hasta los 60 años aproximadamente.

Los compañeros sexuales que tienen unas relaciones sexuales completas pronto desearán combinar sus personalidades y energías en la procreación y en el cuidado de la descendencia; Erikson lo denomina generatividad.

Si las personas no engranan con este estadio pueden experimentar una necesidad obsesiva por la pseudointimidad con un extenso sentido de estancamiento y empobrecimiento interpersonal. Erikson observo que la mayoría de padres que trató para orientarlos sobre sus hijos, sufrían una incapacidad para desarrollar este período. Culpa a las experiencias negativas en la primera infancia, a una mala identificación con los padres, un excesivo auto amor y, la falta de padre.

Estadio VIII. Vejez: Integridad frente a desesperanza. Desde aproximadamente los 60 años hasta la muerte.

La integridad puede conseguirla solamente quien de alguna manera haya cuidado de las personas y de las cosas y se haya adaptado a los triunfos y decepciones partidarios de ser los creadores de otros o los generadores de productos e ideas.

La desesperanza y el miedo a la muerte significan la falta o la perdida de esta integración del ego. Esta desesperanza puede tomar la forma de indignación, misantropía y desprecio por las instituciones y las personas, y refleja el propio desprecio individual hacia sí mismo.

La integración del ego implica la integración emocional, que incluye tanto la dependencia como el liderazgo. Implica una conciencia de la relatividad de todos los diferentes estilos de vida pero también una disposición de defender la dignidad de su propio estilo de vida contra toda amenaza física o económica.

Erikson concluyó que cada persona adulta escoge equilibrar un sentido de sabiduría de toda la vida con los sentimientos legítimos de cinismo y desesperanza. Así, la persona mayor puede conseguir una integración final.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Teorías conductistas

¿Cómo la interpreta?

El conductismo interpreta la personalidad como una conducta habitual aprendida, como un modo estable de dar respuesta a los estímulos ambientales.

¿Qué es la personalidad para el conductismo?

1. El conductismo aceptaría muy bien la frase: dime lo que haces y te diré quién eres.

2. La personalidad es el conjunto de conductas consistentes que muestra una persona en un determinado ambiente.

3. Tales conductas están determinados por factores ambientales (principalmente los refuerzos).

4. Los principios conductistas permiten explicar (en función de la historia individual) que factores llevan a que una persona muestre tales o cuales características de personalidad. Además plantea la posibilidad de la modificación de la personalidad modificando las conductas.

La figura más destacada del enfoque conductista de la personalidad es el psicólogo americano B.F. Skinner (1904-1990), y exponiendo después una evaluación general de esta corriente. Skinner fue el que experimentó con un ratón, lo metió en una caja en la que había una palanca. Pretendía que el ratón le diera a esa palanca para que saliera comida, y a la vez se encendiera una bombilla, así el ratón relacionara la luz con el alimento.

 

 

 

 

 

 

 

TEORÍA DEL APRENDIZAJE SOCIAL

La defienden Dollard y Miller, diciendo que los rasgos de la personalidad son hábitos, respuestas estables y aprendidas ante determinados estímulos.

Insisten en que el aprendizaje se realiza gracias a los refuerzos que se reciben en el ambiente en que se vive.

Esta teoría tiene una consecuencia: la personalidad se puede cambiar.

- "La imitación social es una forma importante en el aprendizaje de nuevos hábitos y en la eliminación de los antiguos".

- Es un aprendizaje a través de la observación de la conducta de los otros.

Dollard y Millar se basan en cuatro conceptos fundamentales: Impulsos. Respuestas. Indicios. Refuerzos.

1. El impulso es básico en todo aprendizaje para que presione al sujeto a actuar.

2. Las respuestas son provocadas por estímulos o indicios de estímulos suficientemente fuertes para poder actuar como impulsos y provocar la respuesta correspondiente.

3. Los indicios indican que hay estímulos no evidentes.

4. Refuerzo: cuando la respuesta va seguida de un refuerzo tiende a incrementar sus repeticiones.

Estos dos psicólogos defienden que:

1. La psicología debe estudiar solo la conducta.

2. La conducta está determinada por el ambiente.

3. Determinadas conductas se manifiestan de manera consistente ante determinados estímulos por causa de refuerzos.

4. Un refuerzo es cualquier evento ambiental que un organismo puede percibir y que aumenta la probabilidad de que ocurra una respuesta.

5. La relación entre estímulo, refuerzo y conducta permite: predecir una conducta, controlarla y modificarla.

 

 

 

 

 

 

 

Teorías Tipológicas según Autores

Ernst Kretschmer Fue un médico psiquiatra y neurólogo Alemán. En 1929 estuvo nominado al Premio Nobel de Fisiología o Medicina.
OBRA
Fue conocido sobre todo, por sus investigaciones sobre la relación que existe entre el temperamento y la constitución corporal. La labor de Kretschmer se orientó en tres direcciones: las investigaciones constitucionales, los problemas de psicología médica y psicoterapia, y la investigación psiquiátrica. Estos trabajos se hallan expuestos en sus libros: Constitución y carácter, Psicología Médica, Hombres geniales, Delirio sensitivo-paranoide, Histeria, reflejo e instinto y Estudios psicoterapéuticos.
En colaboración con Enke, escribió La personalidad de los atléticos. En su obra Constitución y carácter ofrece la clasificación de los temperamentos, la cual ha alcanzado gran aplicación clínica. Partió de la observación de que la psicosis maniaco-depresiva la padecían generalmente aquellas personas con un tipo corporal que él llamó pícnico, y de que la esquizofrenia se daba, por el contrario, en otro tipo morfológico opuesto, que designó asténico. Luego amplió esa misma observación al círculo familiar del enfermo y, después, a los individuos normales. A los tipos que encontró en el círculo familiar de los enfermos maniaco-depresivos y que estaban en las fronteras de lo psicopático los llamó cicloides, y a los del esquizofrénico, esquizoides. A los temperamentos normales de uno y otro grupo los llamó ciclotímicos y esquizotímicos respectivamente. Luego aisló otro tipo corporal, el atlético, que relacionó con el temperamento enequético.
En psicología médica, estudió las funciones psíquicas utilizando los medios de investigación de la psicología evolutiva, y describió los llamados mecanismos hiponoicos e hipo búlicos. Llamó mecanismos hiponoicos a las funciones psíquicas que se presentan con características parecidas en el sueño, en las hipnosis, en el estado crepuscular del histerismo y en los trastornos mentales esquizofrénicos. Como estas funciones ofrecen analogías con otras filogenéticamente inferiores, las consideró como probables residuos de éstas. Los mecanismos hipo búlicos (movimientos catatónicos del esquizofrénico, y tempestad de movimientos y reflejo de inmovilización de la histeria), que describe en la esquizofrenia y la histeria, son reflejos peculiares de la psicomotilidad que también puso en relación con grados de expresión más antiguos de la escala filogenética.
En nosología psiquiátrica contribuyó a la revisión de la teoría clínica de la paranoia, concepto, según Kretschmer que engloba varias entidades clínicas afines (el delirio sensitivo-paranoide, el delirio querulante y las psicosis desiderativas). Además de describirlas, hizo el diagnóstico diferencial con las parafrenias y personalidades psicopáticas. En la génesis de estos grupos clínicos que describió cita como factores coadyuvantes, principalmente, la predisposición paranoide de la personalidad, pero también un conflicto externo relacionado generalmente con la insatisfacción sexual. Por ello mismo tienen pronóstico favorable. Cursa sin alucinaciones, ni destrucción de la personalidad; por tanto, se diferencian de la esquizofrenia, aunque hay casos que no se pueden deslindar con exactitud de las psicosis endógenas.
Consideraciones Constitucionales. Origen de la Tipología
La relación constitucional implica que tanto la constitución física como la conducta proceden de una base hereditaria común. Esta relación existente entre los rasgos físicos y psicológicos se han considerado también desde el punto de vista de los tipos constitucionales, constituyen una caracterización del individuo considerado en conjunto con todos sus rasgos físicos, intelectuales y emocionales; no se debería considerar ninguna función en forma aislada, para su desarrollo existe una base innata o hereditaria.
Ya a Hipócrates, le llamó la atención sobre una conexión entre la constitución corporal y la personalidad para contraer ciertas enfermedades. La mayor parte de las investigaciones relativas a los tipos constitucionales se han centrado en las teorías actuales de Kretschmer y Sheldon.
De manera básica todas las tipologías abarcan dos conceptos de primera importancia:
Uno se refiere al Sistema Tipológico en contraste a los rasgos para la descripción de los diferencias individuos, características físicas o psicológicas.
El otro concepto se refiere a la relación existente entre las características físicas y psicológicas.
Pueden aceptarse o rechazarse uno de ellos sin afectar al otro.

Tipología de Kretschmer. Concepto y Clasificación

El psiquiatra alemán Ernest Kretschmer entre los años 1.920/30, empezó a observar y descubrir las relaciones estables entre ciertos conjuntos de rasgos físicos o constitucionales y varios grupos de características psíquicas y psicopatológicas. Para realizar su investigación eligió como muestra de estudio a enfermos mentales de un psiquiátrico, pues pensaba que en estas personas se pone particularmente de relieve a la relación significativa entre la clase de enfermedad mental que padecen y su tipo constitucional. Kretschmer, clasifica la constitución corporal con arreglo a;
4 tipos
* Pícnico: es bajo y rechoncho, con el tronco relativamente largo y las piernas cortas, de hombros y pechos redondeados, manos y pies cortos.
* Atlético: tiene el desarrollo más proporcionado del tronco y piernas, huesos y músculos bien desarrollados, hombros anchos, manos y pies largos.
* Lepsomáticos: se caracteriza generalmente por el pequeño volumen del cuerpo en relación con la estatura, es alto, delgado, con un pecho relativamente estrecho, piernas largas, cara alargada, manos, pies estrechos y largos.
* Displástico: se colocan a todos los individuos que presentan una mezcla incompatible de características tipológicas en su desarrollo físico.
2 Temperamentos:
* Cicloide: el individuo cicloide manifiesta rasgos de personalidad que, en casos extremos, se clasificarían bajo la forma de locura cíclica o maníaco depresivo. Se le describe como sociable, amistoso, animado, práctico y realista. En esta psicosis, el paciente alterna típicamente entre los extremos de la excitación y la depresión.
* Esquinozoide: tiende hacia la esquizofrenia, caracterizada por una introversión extrema y una falta de interés por lo que lo rodea. Es tranquilo y reservado, más solitario, tímido y encerrado en sí mismo. El cicloide es usualmente pícnico, mientras el esquinozoide es lepsomático o menos frecuente, es atlético.
La suposición básica de la teoría, es que existe una relación entre los tipos corporales que describe y dos temperamentos esencialmente opuestos. Sugiere una variedad de medidas físicas que se utilizare en unión de los diagnósticos clínicos para establecer las diferencias entre estos tipos corporales en la correspondencia predicha entre constitución corporal y la psicosis.

Tipología Constitucional. Concepto y Clasificación

La constitución se refiere al plan global o la filosofía sobre la que se construye alguna cosa, representa un camino para llegar a la relación entre las características físicas y psicológicas.
E. Kretschmer desarrollo un tipo de clasificación basado en tres tipos corporales; delgado, musculoso y obeso, que se relacionan con determinados rasgos de personalidad y ciertos tipos de psicopatologías.
1- Cicloide (pícnico): físicamente de baja estatura, corpulento, tronco redondo. Psicológicamente es afectuoso, entusiasta, sociable, voluble.
2- Esquinozoide (asténico): físicamente de estatura elevada y delgada, piernas y cara larga, manos y pies grandes. Muestra tendencia al apartamiento del trato con los demás, es tímido, lento en sus movimientos, idealista y soñador.
3- Atlético: físicamente fuerte, enérgico, le gustan las aventuras físicas.
Los resultados que obtuvo Kretschmer no fueron comprobados en personas normales, por lo que su exactitud se hace dudosa. Además que con el transcurrir del tiempo podemos cambiar nuestra contextura física. Sheldon continuó con el trabajo de Kretschmer y observo similitudes entre estos tipos con 3 tipos de tejidos básicos que componen el embrión:
1- El Endodermo o Endomórfico: se convierte en las partes blandas del cuerpo, tienen cuerpos suaves, redondeados y gran estómago. Es sociable, gusta del ocio, habla mucho y prefiere comodidades. Se relaciona con el tipo cicloide.
2- El Mesodermo o Mesomórfico: forma los músculos y el esqueleto, de cuerpos huesudos, duros, pesados, exhiben músculos grandes y sobresalientes. Le gusta el deporte, es animoso. El tipo mesomórfico se relaciona con el atlético.
3- El Ectodermo o Ectomórfico: forma el sistema nervioso, tiene cuerpos altos, delgados, frágiles y delicados, con una cabeza grande. Es introvertido, inhibido, es intelectual. El tipo ectomórfico se relaciona con el esquizoide.

Tipología de Sheldon. Concepto y Clasificación

En una línea parecida a la de Kretschmer, pero con una metodología más elaborada y precisa, es la tipología elaborada por Sheldon. Este autor quiso estudiar las relaciones entre los aspectos somáticos y los temperamentales, con el fin de determinar cuáles de ellos varían paralelamente.
Al igual que Kretschmer, Sheldon distinguió tres tipos somáticos básicos, a los cuales denominó de forma similar a la de las tres capas del embrión que generan las distintas partes del cuerpo:
1- Tipo Endomorfo: esta denominación deriva del término endodermo, que corresponde a la capa interna del embrión, de donde proceden las vísceras y el aparato digestivo.
2- Tipo Mesoformo: los sujetos con esta tipología se distinguen por el predominio del sistema óseo y muscular, correspondiente embrionariamente al mesodermo, con extremidades grandes y potentes.
3- Tipo Ectomorfo: morfológicamente, los ectomorfos son delgados y frágiles, de hombros estrechos, musculatura poco desarrollada, pecho plano y movimientos inseguros.
Las características de estos tres tipos descriptos solo las poseen unas pocas personas, pues la mayoría presentan un grado intermedio de estos tres componentes.
De forma paralela a estos somatotipos, Sheldon estableció tres componentes psicológicos:
1- La Viserotomía (endomorfos): donde se hallan los rasgos del carácter en los que domina el interés por la actividad visceral.
2- La somatotonía (mesomorfos): en la cual predomina la actividad muscular.
3- La Cerebrotonía (ectomorfos): regida por la atención consciente y el sistema nervioso.

 

 

Hipótesis Constitucional

Dejando a un lado el sistema de medida que se emplee, todas las teorías constitucionales se basan sobre las proposiciones siguientes:
Primera: la constitución corporal y la conducta están relacionadas significativamente.
Segunda: esta relación es de naturaleza constitucional.
La naturaleza exacta de la relación constitucional no se ha puesto en claro, pero se desprende de los escritos de los psicólogos constitucionales, que suponen una base hereditaria para la asociación.
Los psicólogos constitucionales han hecho pocos o ningún intento por rastrear el modus operandi de las relaciones entre la constitución física y la personalidad, algunos que lo han hecho, afirman que las características básicas de la constitución corporal están determinadas por la herencia y que los cambios producidos por la actividad habitual son de menor cuantía.
El individuo débil puede desarrollar un interés especial por la lectura o por la música; al no poder competir con éxito en actividades más vigorosas de su compañero de la misma edad. El muchacho fuerte y musculoso es más probable que se dedique a los deportes y escoja una vocación activa que se hubiera encontrado falto de estas propiedades físicas.
En un nivel más sutil, el desarrollo de la personalidad puede reflejar el diferente trato social recibido por individuos de constituciones físicas distintas.

Tipología de Humana. Concepto y Clasificación

Una de las formas tradicionales de estudiar la personalidad ha sido a través de las tipologías, estudian la personalidad, tomando como referencia los distintos aspectos en que se diferencias las personas, buscan características o atributos similares y sobre la base de ellas establece categorías para la clasificación de los individuos.
Podríamos definir la como: "La forma característica de constitución o estructura mental de un hombre que lo distingue particularmente de los individuos".
Las tipologías humanas son de tres clases, de acuerdo con el criterio en que han sido orientadas:
1- Tipologías Somáticas: tienen como criterio de clasificación las diferencias en la estructura somática o corporal. (Viola - Pende)
2- Tipologías somato-psíquicas: Se basan en la estructura corporal, pero considera bajo un aspecto dinámico funcional, y en relación con las estructuras psíquicas correspondientes. (Kretschmer- Sheldon)
3- Tipologías psíquicas: clasifican a los individuos según estructuras mentales y de reacción. (Jung - Adler)

 

 

Tipología de Carl Gustav Jung. Concepto y Clasificación

Todo individuo posee ambos mecanismos, el de la introversión y la extraversión, y solo el predominio relativo de ellos constituye el tipo, no hay hay introversión, ni extraversión puras, entre los grados extremos de estos dos grupos existe un tipo intermedio, el ambivertido.
Jung clasifico a los seres humanos en dos grandes grupos:
1- Extravertido: llamado así por que vierte su energía vital hacía fuera, hacía el mundo exterior y es el hombre de acción, se lleva bien con la gente, tiene confianza en sí mismo, capea admirablemente las situaciones difíciles que se le presentan en sociedad, en donde desenvuelve fácilmente. Es un hombre práctico, que gusta de las realidades concretas.
2- Introvertido: llamado así porque se centra hacía el interior de sí mismo, por el contrario, tiende a replegarse en sí mismo. Es un hombre de abstracciones, reflexivo, meditativo; huye de la compañía de los demás y busca ansiosamente la soledad. Es muy sensible, detesta la publicidad y el exhibicionismo.

Tipología de Gerard Heyman. Concepto y Clasificación

Esta tipología, creada por Gerard Heyman y René Le Senne, es frecuentemente utilizada en orientación escolar. Es muy popular y conocida por pedagogos y maestros. No se utiliza en Psiquiatría ni en estudios neuropsicológicos pues aunque es fácil de comprender y de establecer, las características que proporciona al igual que las demás tipologías, son muy limitadas y no dan idea completa del modo de ser de una persona, sino de algunas características; se ha mostrado útil en educación y sigue empleándose ampliamente. Se basa en el estudio estadístico de cuestionarios y encuestas sobre conductas y profesiones, el carácter resulta de la combinación de diversos factores que se dan en cada persona con distinta intensidad.
Estudia tres factores básicos o elementos fundamentales que sitúan a un sujeto en un tipo caracterológico determinado:
1- Emotividad.
2- Actividad.
3- Primariedad - Secundariedad.
Describe además algunos elementos suplementarios. Los más importantes, la inteligencia analítica; el egocentrismo y altruismo; la agresividad y no agresividad; la sociabilidad y no sociabilidad.
Cuentan con factores básicos o elementos fundamentales que se engloban en dos grupos:
1- Disposiciones energéticas: incluyen a) la emotividad se refiere a la capacidad de conmoción psicológica o impresionalidad interior ante los estímulos recibidos y, b) la actividad es la capacidad para pasar rápidamente de la idea al acto.
2- Disposiciones modales: incluyen a) la resonancia de impresiones es la reacción más o menos prolongada producida en la conciencia psicológica después de una sensación o impresión. Puede ser primariedad: capacidad para actuar sobre todo ante estímulos presentes; la secundariedad: capacidad para actuar impulsado por estímulos no presentes y b) el campo de la conciencia que se refiere a la percepción que la mente tiene de sus actos y de su estado.

 

 

Tipología de Sigmund Freud. Concepto y Clasificación

Se fundamenta en que la conducta está controlada por poderosos impulsos inconscientes y utiliza la observación clínica como técnica de estudio en donde se consideran las etapas y, donde el individuo es pasivo en su desarrollo mediante la modificación de factores innatos a través de las experiencias.
Etapas psicosexuales
Etapa oral (nacimiento a los 18 meses)
El placer es obtenido a través de la succión y tragando. Mucha estimulación: adultos optimistas, crédulos y confiables. Poca estimulación: pesimistas, sarcásticos, discutidoras y hostiles.
Etapa anal (18 meses a 3 ½ años).
El foco del placer es el ano, especialmente el control de esfínteres. Entrenamiento estricto de control de esfínteres puede resultar en una personalidad de tipo retentiva: obstinados, mezquinos y excesivamente ordenados.
Etapa fálica (después de los 3 años)
Sentimientos eróticos se centran en los genitales. Los niños experimental el complejo de Edipo, en el cual están fuertemente apegados a su madre y celosos por el padre. Las niña experimentan el complejo de Electra, en el cual están fuertemente apegadas a su padre y celosos por su madre. Esos conflictos se resuelven con la identificación del padre del mismo sexo. La fijación en esta etapa puede resultar en vanidad y egoísmo en la vida de adulto
Etapa de latencia (5 o 6 a 12 o 13 años)
Los niños aparentan no tener interés en el sexo opuesto, pero se fijan en ellos. Aquí se adoptan los roles de género y se desarrollan los superegos. Si no se supera correctamente se puede caer en la homosexualidad.
Etapa genital (12 años en adelante):
Incremento de deseo por el sexo opuesto y surge la masturbación como una forma de auto exploración y conocimiento. Si no se supera puede caer en una parafilia

(Zoofilia, bisexualidad, necrofilia, ninfomanía, coprofilia, transexualidad) o en una desviación sexual (pedofilia, fetichismo, voyeurismo, travestismo, sadismo, masoquismo) cayendo en prevenciones sexuales así como aberraciones sexuales.

 

 

 

Críticas a las Teorías Tipológicas

Las críticas a la Teoría Tipológica de Kretschmer son:
- Presenta los tipos extremos
- Divide en forma drástica y precisa los individuos, olvidando muchas diferencias individuales.
- No tiene en cuenta los cambios físicos que puede ocurrir con una simple variación en la alimentación.
- Las investigaciones realizadas confirman la interpretación en los casos psicóticos, mientras que no lo confirman al tratarse de individuos normales.
De otra forma podríamos resumirla así:
Kretschmer parece haber demostrado que los caracteres morfológicos, tanto en psiquiatría como en tipología, están en estrecha conexión con las propiedades psicológicas. Así, sustituye la oposición entre lo somático y lo psíquico por la noción de la unidad órgano-psíquica. Estos estudios han sido un punto de partida para las investigaciones ulteriores de William Herbert Sheldon, entre otros, y, más recientemente, de Conrad.
La posición de la psiquiatría actual frente a los trabajos de Kretschmer se puede resumir de este modo:

·         Se acepta la descripción de sus tipos somáticos, aunque en algunos casos hay dificultad para realizarla.

·         En líneas generales, se admite la correspondencia de determinados caracteres psicológicos para cada uno de los tipos morfológicos. En cambio, la relación entre el tipo constitucional y la enfermedad mental no es tan clara como pretende el autor; si bien es cierto que el tipo influye en la evolución del cuadro clínico, lo que más se discute, es la manera de establecer la graduación entre el temperamento esquizotímico y la esquizofrenia. La relación mejor fundada parece establecerse entre el ciclotímico y la psicosis maniaco-depresiva.

·         La nosología psiquiátrica actual acepta el delirio sensitivo paranoide de Kretschmer como entidad clínica distinta de la esquizofrenia y lo incluye dentro de los desarrollos delirantes. También se aceptan

·         los llamados mecanismos hiponoicos e hipobúlicos, aunque no está clara su relación filogenética.

Fundamentos de la Tipología y la Personalidad

Las Tipologías estudian la personalidad, tomando como referencia los distintos aspectos en que se diferencian la percepción de las personas. Buscan características o atributos similares y sobre todo la base de ellas, establece categorías para la clasificación de los individuos. Cada individuo tiene su propia estructura de personalidad, distinta de cualquier otro, aunque tengan algunas características semejantes. El tipo se podría definir como "La forma característica de la constitución o estructura mental de un hombre que lo distingue particularmente de otros".
Otro concepto muy similar, pero perfectamente diferenciado con relación al tipo es el rasgo. El rasgo hace referencias a formas de percibir, actitudes emocionales y probabilidades de un determinado comportamiento. al contrario del tipo, el rasgo sigue criterios analíticos para definir la personalidad. En lugar de englobar al individuo, lo muestra en sus diferentes características y por ello sirve mejor para definir la personalidad. Se lo podría definir como "cualquier característica consciente de la personalidad que tiene un contenido ideacional o emocional".

 

• El enfoque univariado se centra en el estudio del efecto que la manipulación de una variable por el experimentador, produce en la conducta.
• El multivariado afirma que pueden extraerse relaciones partiendo de la conducta del hombre en su verdadera situación vital, sin necesidad de introducir una situación control, o manipular variables. Este enfoque utilizar técnicas como la correlación múltiple, el AF, etc…

El Análisis Factorial

Procedimiento estadístico que permite identificar los focos de covariación existentes en un conjunto de elementos.

Un foco de covariación o factor se define por aquellos elementos de la muestra que presentan mayor interrelación.

Ejemplo: si nos interesa el estudio de los factores determinantes del rendimiento académico, el análisis correlacional (esencia del AF) puede darnos información sobre las variables que guardan una más estrecha relación con el rendimiento académico. Información que nos va a permitir deshacernos de variables que no tengan que ver con el rendimiento y centrarnos en aquellos factores que sí estén directamente implicados.

Además de esta función exploratoria-descriptiva se ha sugerido como procedimiento para verificar hipótesis.


Diseños con análisis factorial

• Técnica R: forma habitual del AF. Las variables se descomponen en factores que permiten analizar las conductas que tienen relación funcional.
• Técnica P: Somete a un mismo sujeto a una serie de pruebas repetidamente durante un tiempo. (Muy interesante en clínica)
• Técnica Q: Las pruebas se convierten en sujetos y los sujetos en pruebas. Permite analizar las relaciones existentes entre los sujetos en presencia de determinadas pruebas.
• Técnica S: Se correlacionan y descomponen en factores, las respuestas de las personas en una serie de ocasiones. Puede utilizarse para analizar la interacción social.

ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD

Definición de personalidad

Cattel: “aquello que nos dice lo que una persona hace cuando se encuentre en una situación determinada:

R=f(S, P)

R= naturaleza y magnitud de la respuesta o conducta de una persona, es función de S, situación estimular en que se encuentra, y de P o naturaleza de su personalidad.

Unidad básica de análisis: el rasgo

El rasgo es el elemento estructural básico de la teoría de Catell.

Definido como una tendencia, relativamente permanente y amplia, a reaccionar de una determinada forma. Supone una cierta regularidad de la conducta a lo largo del tiempo y de las situaciones.

Clasificación en función de su contenido:

• Rasgos aptitudinales: patrón de recursos de que dispone el sujeto, para solucionar los problemas que plantea la situación.
• Rasgos temperamentales: Qué hace el individuo y cómo lo hace. Generalmente cuando se habla de rasgos se están haciendo alusión a estos.
• Rasgos dinámicos: están en la base motivacional de la conducta; porqué el sujeto hace lo que hace.

Clasificación en función de otras dimensiones:

• Comunalidad: grado en que cada rasgo es aplicable a la mayor parte de la población o solo a un sujeto.
• Origen: Condiciones determinantes del patrón de conducta, que define el rasgo. Pueden ser:
• constitucionales: cuando se supone asociado a condiciones existentes en el organismo.
• ambientales: cuando se supone asociado a condiciones externas.
• Significación: En base al peso y significación de cada rasgo en la estructura de personalidad, se distinguen:
• Superficiales: el rasgo traduce la presencia de conductas que suelen aparecer juntas en diversas ocasiones, aunque no siempre covaríen. Indican que existen regularidades en la conducta.
• Causales: vienen definidos por los focos de covariación existentes entre las conductas constitutivos del rasgo superficial. Dan cuenta de las regularidades de la conducta.

La investigación en personalidad se va a interesar solo en los causales, temperamentales y dinámicos.

Fuentes de datos

La conducta puede ser observada y registrada mediante tres tipos de datos:

Datos L:

• basados en las calificaciones de la vida real.
• reflejan el comportamiento en situaciones cotidianas.
• su objetivo principal: las conductas objetivas
• Ej.: nº de accidentes laborales ocurridos en un periodo de tiempo.

Datos Q:

• basados en cuestionarios que dan información sobre uno mismo
• son datos muy expuestos a la distorsión:
• distorsión deliberada (en el caso de selección de personal, p.e.)
• deseabilidad social
• Aquiescencia (tendencia a estar de acuerdo con los elementos)

Datos T:

• basados en pruebas objetivas en las que se oculta al sujeto su propósito
• p.e.: análisis de sangre, presión de escritura, etc.

Investigación sobre la estructura de la Personalidad

Dirigida al descubrimiento y análisis de los rasgos fundamentales (causales) que definen la estructura de la personalidad. Se emplean los datos L, Q y T partiendo de la idea de que con los tres tipos de datos se identificarían los mismos elementos estructurales de la personalidad.

Análisis basado en los datos L

Partiendo del supuesto de que todas las conductas relevantes para el entendimiento de la personalidad se encuentran expresadas en el lenguaje, la investigación se centró en el análisis de términos descriptivos de estas conductas relevantes para la personalidad.

El AF puso de manifiesto la presencia de 12 factores. Otros estudios hallaron 15, entendiendo que, en cualquier caso, daban cuenta de la conducta relevante en el ser humano suficientemente.

Análisis basado en los datos Q

Se trata de averiguar si se obtienen los mismos factores, con datos procedentes de cuestionarios.

Análisis basado en los datos T

Se elaboraron test objetivos para medir los rasgos ya descubiertos, aplicando los mismos a grandes muestras de sujetos.

EXPLICACION DE LA CONDUCTA

La predicción de la conducta puede sintetizarse mediante:

aj = bja Ai + Ti + bja Di

aj = acto o respuesta de la persona i, es una combinación ponderada de sus rasgos aptitudinales A, sus rasgos temperamentales T y sus rasgos dinámicos y de motivación D.
Los pesos (b) deben hallarse de forma experimental y, como indica j, serán peculiares de cada acto.

Actitudes

Definición: son las unidades básicas del análisis motivacional. Se definen como la fuerza del interés por seguir un determinado curso de acción.

Sería una ampliación del modelo E-O.R (Estímulo-Organismo-Respuesta).

Medición de la actitud

Puede medirse a través de distintos índices: actividad fisiología, acumulación de información relativa a la mayor susceptibilidad para aceptar hechos congruentes con la actitud, etc.

Componentes de la actitud:

Son 5:

• Alfa o componente “ello”: Este “ello” es consciente. Abarca las manifestaciones que expresan un “yo deseo” o “yo quiero” sin las limitaciones del mundo exterior.
• Beta o componente del “yo”: se trata del interés consciente e integrado. Es el yo freudiano.
• Gamma o componente del “superyó”: se identifica con el superyó freudiano. Abarca las expresiones del tipo “yo desearía estar interesado en…”
• Delta o expresión de necesidades fisiológicas: Saturan en él, la presión sanguínea, la RPG y la rapidez en la toma de decisiones. Ej.: el estremecimiento que recorre la espina dorsal al oír determinada música. Podría ser el “ello” inconsciente.
• Epsilón o complejos reprimidos: factor de conflicto inconsciente derivado de anteriores fijaciones y experiencias.

Factores de segundo orden:

• Componente integrado del interés: en este factor saturan el beta (Yo) y el gamma (súper-yo). Es en gran parte consciente.
• Componente no-integrado del interés: saturan en este factor Alfa (ello), delta (reacciones fisiológicas) y épsilon (complejos reprimidos). Es en gran parte inconsciente.

Tipos de actitudes: ergios y sentimientos

• Ergio: tendencia innata a reaccionar de un modo específico ante determinados objetivos, aunque puede estar afectado por el proceso de socialización.
• Son: sexo, seguridad-miedo, autoafirmación, gregarismo, exploración, protección, constructividad, belicosidad, narcisismo.
• Sentimientos: reflejan patrones actitudinales determinados por el ambiente, es decir, aprendidos. Su origen estaría en la familia, o la escuela.
• Son: Sentimiento religioso, profesional, deportivo, etc.

Existen tres pruebas para el estudio de los procesos dinámicos:

• El MAT: Test de Análisis de la Motivación
• SMAT: versión para adolescentes.
• CSMAT: versión para niños.

El entramado dinámico

Tal entramado conecta o relaciona los ergios, las actitudes y los sentimientos: hacemos A para conseguir B en orden a alcanzar la satisfacción de C.

Las satisfacciones parciales pueden ser llamadas metas subsidiarias o intermedias o actividades medios-fin.

Las metas últimas o finales son los ergios.

Ecuación de especificación

Son las relaciones existentes entre los elementos determinantes de la conducta, que el sujeto desarrolla en una situación específica y un momento temporal determinado.

La conducta se entiende determinada por todos aquellos elementos definitorios del individuo, que son los rasgos estructurales y dinámicos, junto con la situación en que tiene lugar la conducta.

Estados Transitorios: Además del rasgo que es más o menos estable, está el estado de ánimo que fluctúa según las ocasiones. Para medir el rasgo de una persona hay que hacerlo varias veces y sacar la media.

Dos técnicas para distinguir entre “estado de ánimo” y “rasgo”:

• El An. Factorial P: estudio de un sujeto al que se aplica repetidamente una serie de variables durante un periodo de tiempo determinado.
• El análisis dR: medición de personas con la mista serie de pruebas, en dos ocasiones distintas.

Catell propone combinar ambos mediante la técnica “P en cadena”, que produce modelos de estados de ánimo que se definen según las personas y las ocasiones.

Se han identificado 8 estados:

• exvia
• ansiedad
• depresión
• activación
• fatiga
•  
• culpabilidad
• depresión
• regresión
• tensión

Importancia del rol: un mismo estímulo es percibido de manera diferente por una misma persona dependiendo de cuál sea su papel en esa situación.

Como en otras teorías de personalidad estructurales, se hace más hincapié en las variables personales que en la influencia de la situación.

RESUMEN

1. El Análisis multivariado muestra una estructura de los rasgos fundamentales utilizando factores comunes y únicos, que se encuentran en diferentes niveles de análisis.
2. Estas estructuras de rasgos pueden reconocerse tanto en distintas edades, como en diferentes culturas.
3. Las estructuras de los rasgos se obtienen a partir de los tres tipos de datos: L, Q y T
4. Hace falta incluir en esa cuantificación las variables transitorias obtenidas con la técnica dR y P.
5. Mediante la ecuación de especificación puede efectuarse una contrastación cuantitativa de la acción de los rasgos, utilizando puntuaciones factoriales ponderadas.
6. Todos los rasgos están fundamentados en parte por la genética, en parte por el ambiente.
7. El AF extrae estructuras que han sido reconocidas como ergios (impulsos) y sentimientos (patrones aprendidos)
8. La ecuación de especificación aplicada al comportamiento da cabida tanto a la situación como a la respuesta.
9. El conflicto es la situación en la que la satisfacción de un impulso va acompañada de la frustración de otro. El grado de conflicto es un índice psicopatológico. En el estado de integración, las gratificaciones de los ergios van acumulándose y no se anulan unas a otras.
10. El entramado dinámico, que representa los intereses y valores del individuo, responde a un modelo hidráulico, donde cuando un camino que lleva a la satisfacción se ve imposibilitado, se ve un cambio en la intensidad en los otros caminos que conectan con el anterior

 

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Integrantes:

Aresmy Yamileth Bravo Bello
Evelyn Aguayo Rayon
Nathalia Sarai Sanchez Guadarrama